Título: Luisón Autor: Alfredo Gómez Cerdá
Ilustrador: Teo Puebla
Editorial: Bruño
Fecha 1ªedición: 1990
Edad basada para realizar el análisis: 10 años
¿Qué quiero ser de mayor? Todo el mundo parece tenerlo todo muy claro y Luisón sigue andando por las nubes, aparentemente divagando en una imaginación desenfrenada…es esta la aventura de Luisón. Un niño con una mirada sensible y atenta y, al mismo tiempo, con una imaginación sin límites hacia aquello que lo rodea en búsqueda de lo que hacer y ser cuando crezca un poquito más.
Este es Luisón de “Luisón”
“Luisón” es un libro perfectamente manejable para niños a partir de los 8 años, una vez que es blando y su portabilidad ser torna sencilla debido a sus dimensiones.
Las ilustraciones acompañan y describen el desarrollo del texto destacando de este algunas ideas clave.
Cuanto a la tipografía, esta proporciona una lectura cómoda y fácil de seguir por su tamaño de letra grande y legible.
El libro está dividido en cinco capítulos de diecisiete páginas cada uno que, teniendo en cuenta la tipografía y las edades de los lectores, permite una lectura relajada y acompasada.
Saber lo que uno va a ser de mayor no es fácil. “Luisón” se centra, esencialmente, en el tema vocacional, la pregunta de “qué voy hacer de mayor” está presente en todo momento, y, aunque no está claramente explícita pero también dentro de tema vocacional, la pregunta de “quién soy” o “qué imagen tengo de mismo”. Desde el tema central emanan otros como la amistad entre compañeros de clase, las percepciones de un niño sobre otros compañeros, cualidades y gustos, integración e inclusión. Se podría decir que, a lo largo del libro, se dan los “ingredientes” de la vocación: imagen de uno mismo; gustos y capacidades; entorno en que se mueve el niño y le ofrece información por donde va su vida.
Luisón, el protagonista de “Luisón”, está viviendo, o, mejor dicho, haciéndose una pregunta muy propia de su edad, ¿qué haré de mayor? En este sentido es muy fácil que un niño se sienta identificado con el protagonista o cualquier otro personaje. Los demás personajes podemos agruparlos en dos grupos: los adultos y los niños, compañeros de clase. Por un lado, los adultos son aquellos a quienes el niño tiene como ejemplo o modelos a imitar. Por otro, los compañeros de clase son los que ya lo tiene claro y, aparentemente, han superado esa pregunta que persigue a Luisón.
Contextualizado en la edad propuesta para el análisis, se puede considerar como valores la admiración mutua y relación entre compañeros. El libro nos presenta una relación idílica, especialmente entre Luisón y Jaime, que se desarrolla basada en el respeto y admiración de las capacidades de cada uno de estos dos personajes. También creo que es un valor la forma como manifiesta Luisón su imagen y que concepto tiene de sí mismo. Pienso que solo el sencillo hecho de búsqueda ya es un valor en sí mismo.
Teniendo todo esto en cuenta y con la profundidad que se pretende trabajar, creo que el libro es adecuado a las edades propuestas, es decir, para 5º curso de Educación Primaria.
Actividades para antes de la lectura
Antes de comenzar con la lectura del libro, se dedicará una clase a analizar el libro y a reflexionar sobre las expectativas del niño en relación al libro.
1 - Descubrir el libro por fuera
Objetivos: Fomentar la crítica constructiva; potenciar la imaginación y capacidad de abstracción del niño.
Desarrollo: los niños observan la portada y van compartiendo la información que van encontrando en esta. El animador va guiando la participación pudiendo proponer alguna pregunta más, como, por ejemplo, de que creen que va el libro a partir del dibujo de la portada.
Por fin, se lee la contraportada y se vuelve a preguntar de qué podrá ir el libro.
2 - Fragmento
Objetivos: Potenciar la imaginación.
Desarrollo: Aunque esta actividad normalmente se realice con textos breves, se leerá el fragmento del inicio y los alumnos seguirán con el texto, teniendo también presente al resumen de la contraportada.
Fragmento: “Luisón sale de su casa por la mañana. Es temprano todavía. Se dirige al colegio. El colegio no está muy lejos de su casa, por eso va caminando…”
Actividades para durante de la lectura
Después de las actividades iniciales, pasaremos a la lectura personal del libro. Aprovecharemos la división del libro para organizar la temporalización de la lectura. Dado que tiene cinco capítulos, la lectura discurrirá en cinco semanas.
De una forma transversal se establecerá un pequeño y sencillo diálogo con los alumnos a medida que se vayan leyendo los capítulos. Como, por ejemplo, si les gustó el capítulo y el porqué; qué destacarían; si han vivido algo parecido…
Capítulo 1, 2 y 3: Escaparates.
Dado que Luisón anda a vueltas con la pregunta de qué quiere ser mayor, se orientará el diálogo en ese sentido. ¿Qué queremos ser cuando seamos mayores? ¿Qué profesiones nos gusta más?
Capítulo 4: Un pulpo y un circo
En este capítulo surge la palabra “admirar” y Luisón se da cuenta o menciona las habilidades de los demás. Les pedimos que `hagan el mismo ejercicio que Luisón, escribir el nombre de sus compañeros e indicar una calidad o razones por las cuales admiren a sus compañeros.
Capítulo 5: Descubrimiento
De la misma forma que Luisón descubre que quiere ser, daremos oportunidad para que los alumnos ´se centren y piensen un poco en esa pregunta también. Se dedicará un tiempo a que piensen en las cualidades que tienen, a lo que se dedican en los tiempos libres y a lo que les gusta. Con todo esto se les pide que piensen en profesiones donde todo lo que han pensado anteriormente sea utilizado y cual les gusta más. Cuando tengan esto comparten por parejas y la pareja tendrá que presentarlo después al grupo.
Actividades para después de la lectura
Después de la lectura del libro, se llevarán a cabo dos actividades de manera a seguir asimilando la lectura.
Actividad 1
En esta actividad se reunirán todos los escritos que se han elaborado en las actividades anteriores. Cada los relee y después se abre el debate en grupo para valorar personalmente lo que más les ha gustado del libro, que temas trata el libro que crean ser importantes.
Actividad 2
Como última actividad se pensará en a quien regalarían el libro y, con ello, escribirán una pequeña nota de motivación del porqué leer el libro.
